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- 목적 : 다양한 티칭팁 지원으로 수업방법에 도움
- 대상 : 전체 교원
- 형태 : 이메일발송, 홈페이지 게시
학생들의 이해도 파악하기
| 작성자 | CTL | 등록일 | 2005-09-15 00:00:00 |
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게시글 본문 Teaching Tips 14- 학생들의 이해도 파악하기
■시험 시험, 보고서, 연구 과제 등의 평가를 통해 교수자는 학생들의 학습에 대한 많은 정보를 얻을 수 있습니다. 단순히 시험 결과를 점수나 학점으로 매기는 데서 더 나아가 시험 결과에 나타난 학습 과정에 대해 질문해 보아야 합니다. 다음은 교수자가 체크해 보아야 할 점들입니다. -학습자들이 공통적으로 경험하는 오류 및 오개념은 무엇인가? 이 오류를 수업에서 어떻게 다룰 것인가? -학생들은 어느 영역에서 특별한 강점, 약점, 흥미를 보였는가? 그리고 그 이유는 무엇인가? -학생들의 보고서는 어떤 단계에 있는가? 단순히 배운 내용을 요약하고 있는가 혹은 독창적 분석이나 창조성을 보이는가? 어떤 피드백 과정을 거쳐 내용을 조정, 개선할 것인가?
■강의평가서 다음과 같은 설문 항목을 통해 학습 과정을 체크해 볼 수 있는데, 강의평가에 다음과 같은 문항이 없을 경우에는 수업 시간에 따로 질문해 볼 수 있습니다. -나는 수강 교과에서 제시된 개념을 이해했다. -나는 수간 교과에 대한 긍정적인 태도를 가지고 있다. -이 수업을 통해 독립적으로 연구할 능력이 성장했다. -이 수업을 통해 비판적 사고, 문제 해결력, 임상 과제 수행 능력(수업 특성에 따라 선택)이 성장했다.
■CATs(Classroom Assessment Techniques: 교실평가기법) 1)쪽지시험 수업 마치기 전 2~3분간 시행하는 간단한 쪽지 시험을 치릅니다. 주 내용은 “오늘 수업 시간에 배운 내용 중 가장 중요한 것은?”, “아직도 명확해지지 않은 개념은 무엇인가?”와 같은 질문입니다. 2)찬반평가 수업 중 제시된 이슈에 대한 사고력과 비판 능력을 향상시키는 기법입니다. 특정 이슈에 대해 제기될 수 있는 의견이나 질문을 쭉 제시하고 이에 대해 학생이 찬성 혹은 반대를 표시하게 하는 방법입니다. 3)문제해결과정보고서 학생들이 단지 문제에 대해서 뿐 아니라 문제 해결 기술을 제대로 적용하고 있는 지 알기 위해서 학생들에게 과제로 내 준 문제들 중 한 가지를 택해 어떤 과정을 거쳐 해결하고 있는지에 대한 보고서를 요구할 수 있습니다. 이 경우 보통의 과제물보다 과제량을 줄이고 학생들이 문제 해결 과정의 각 단계에서 생각한 것을 착실히 적도록 지시합니다. 4)개념지도작성 장의에서 몇 가지 개념이나 문제들을 강의하고 나서, 학생들이 이 개념 간의 관계를 정확하게 이해하고 있는지 알고 싶다면, 학생들에게 자신들이 생각하는 관계를 설명하는 지도를 그리도록 지시할 수 있습니다. 학생들에게 여러분이 제시한 몇 가지 기본적인 용어들 간의 관계를 그리도록 요구하고 또 주요개념과 관계된 다른 용어들과의 관계를 포함하도록 지시합니다. 5)자가분석보고서 이 평가는 학생들이 어떻게 과제를 완수했는지에 초점을 맞춥니다. 학생들이 과제를 완성하는 데 필요했던 단계를 계속 기록함으로써, 학생들은 자신들이 프로젝트를 해결하기 위해 필요한 기술들을 성공적으로 발전시키는 데 초점을 맞추기 시작합니다.
출처: 전형준. [교수법가이드]서울:서울대학교 교수학습개발센터, 2005.
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