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교육혁신센터

Teaching Tips

최근 동향 수업전략, 교수방법 등 가르침에 유익한 정보를 통해 수업 개선에 도움이 되는 티칭노하우를 제공하는 프로그램입니다. 매학기마다 총 8회의 티칭팁이 제공됩니다.

  • 목적 : 다양한 티칭팁 지원으로 수업방법에 도움
  • 대상 : 전체 교원
  • 형태 : 이메일발송, 홈페이지 게시

Teaching Tips 01 교수자 점검

게시판의 작성자, 등록일, 제목, 내용에 대해 설명하고있습니다.
작성자 교수학습개발센터 등록일 2019-09-06 16:01:09
첨부 Teaching Tips (1)교수자 점검.pdf
“A good teacher, like a good entertainer first must hold
his audience’s attention, then he can teach his lesson.”
- John Henrik Clarke
 
티칭 스테이트먼트(Teaching Statement)는 다른 말로 교육철학으로 불립니다. 교육철학은 개인적인 교육비전, 신조, 그리고 가치 등을 포함하고 있으며, 교육할 때 교수자의 행동에 영향을 미치는 아이디어, 믿음, 그리고 명제가 포함되어 있습니다. 대부분 짧은 에세이 형식으로 쓰여 있고 최상의 가르침과 배움, 전략, 방법, 개관적 목표에 대해 깊은 성찰을 필요로 합니다. 그렇다면 교수자가 티칭 스테이트먼트를 가지고 있어야 하는 이유는 무엇일까요? 티칭 스테이트먼트의 세 가지 중요한 역할은 다음과 같습니다.
 
- 개인적인 목적 : 하고 있는 일을 하는 이유에 대한 명확한 그림으로서 위기 때 온전한 정신 상태와 사기 유지에 결정적인 역할을 합니다.
- 직업적인 목적 : 교육자로서의 집단 정체성과 동료의식을 형성하여 교육자라는 직업의 강점을 부각시켜 줍니다.
- 교육적인 목적 : 교육이란 세상에 영향을 미쳐 긍정적인 변화를 유도하는 것입니다. 교수자의 가르침이 학생들의 삶에 어떤 영향을 미칠 것인지 평가하는 질문을 가지게 되는 계기가 됩니다.
 
 
√ 티칭 스테이트먼트 작성 전 명확히 답할 수 있어야 하는 질문들
 
□ 나는 누구인가? 나의 역할은 무엇인가?
□ 교육자로서 어떤 보람을 느끼고 어떤 보상을 바라는가?
□ 내가 가지고 있는 효과적인 교육의 기준과 척도는 무엇인가?
□ 나는 학생들과의 라포르를 어떻게 형성하는가?
□ 내가 학생들에게 바라는 것은 무엇인가? 기대치는 어느 정도인가?
□ 내가 교육에서 가장 가치 있고 중요하다고 생각하는 것은 무엇인가?
□ 나는 학생들에게 무엇을 가르칠 것인가? 학생들이 나로부터 무엇을 배우기를 희망하는가?
□ 나만의 고유한 교수법은 무엇인가? 교수법 향상 전략은?
□ 나는 왜 가르치려고 하는가? 나에게 가르치는 일이 중요한 이유는?
□ 내가 효과적인 교육을 하고 있다는 것을 무엇을 통해 알 수 있는가? 수업의 목표 달성 여부를 무엇을 가지고 어떻게 판단할 것인가?
□ 학생들의 강의 평가와 피드백을 어떻게 받아들이고 활용하여 나의 교수법을 향상시킬 것인가?

 
교수자는 자신의 페르소나(Persona)를 항상 점검해야 합니다. 페르소나(Persona)란 사전적 의미로 “(다른 사람들 눈에 비치는, 특히 그의 실제 성격과는 다른, 한 개인의) 모습”을 말합니다. 학생들은 교수자의 무의식적으로 반복되어 일어나는 습관적 행동을 접하게 되고 그러한 것들은 학습에 많은 영향을 미치게 됩니다. 예를 들어 강의 중 교수자의 말투는 중요합니다. 귀에 쏙쏙 들어오는 매력적인 말투는 지루한 강의일지라도 집중을 유도하지만 어눌한 발음, 올바르지 못한 습관 등은 집중하고자 하는 학생들에게 방해물로 다가갈 수 있습니다. 학생들은 교수자와의 상호작용을 통해 학습합니다. 강의를 평생 해 온 경험 많은 교수자나 막 강의를 시작한 초보 교수자나 다음의 질문에 답할 수 있도록 준비를 한다면 확고하고, 공평하고 무엇보다 한결같은 페르소나를 가지고 수업에 임할 수 있을 것입니다.
 
 
√ 페르소나 점검 체크 리스트
 
보여지는 모습
. 나이, 성별, 문화적 배경, 특별한 경험 등이 어떻게 나의 페르소나에 영향을 미치는가?
. 어떻게 옷을 입을 것인가? 어떤 옷차림과 장신구로 수업에 들어갈 것인가?
 
학생-교육자 상호작용
· 어떻게 학생들에게 교육자의 권위를 세울 것인가? 이러한 권위가 당신에게 중요한가?
· 말 붙이기 쉽고 다가가기 쉬운 교수자가 되고 싶다면 어떤 방법이 필요한가?
· 학생들에게 개인적인 정보를 어디까지 공개할 것인가?
· 학생들에게 어느 정도의 형식과 격식을 차릴 것인가? 학생들과의 상호작용에 얼마나 유머를 사용할 것인가?
· 학생들을 어떻게 부를 것인가? 당신은 학생들이 어떻게 불러주기를 원하는가?
· 학생들과 소통할 때 목소리 크기와 톤은 어느 정도에 맞출 것인가?
 
교실 환경
· 교실의 공간을 어떻게 활용할 것인가? 앉을 것인가? 서 있을 것인가? 여기 저기 돌아다닐 것인가?
· 어떤 교실 분위기로 만들 것인가?
· 교실에서 학생들끼리 서로 존중하는 태도와 행동을 유도하기 위해 어떤 규칙을 만들어야 하는가?
· 만약에 규칙을 어기는 학생들이 있다면 어떤 조치를 내리고 어떻게 대응할 것인가?
 
수업 내용
· 학교의 교육 방침, 공동 교수자(팀 티칭의 경우), 학과의 일반적인 규범 등이 어떻게 당신의 페르소나에 영향을 미친다고 생각하는가?
· 학생들에게 교과목과 학문에 대한 당신의 열정을 어떻게 전달할 것인가?
 

이종호 <가르치는 전략과 효과적인 교수법> 지식공감, 2015 편집, 발췌했습니다.
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